学前教育声乐课中的“儿童歌曲演唱法”的运用

浏览8次 时间:2019年7月11日 14:26
相对于其他类型的艺术学前教育课程,声乐课程的入门门槛较低,所需要的成本也不高,故而广泛受到家长与教师的肯定。
而为了进一步提升声乐课程的质量,帮助学生获得更高的学习效果,教师必须就教学方法加以深入研究。只有切实了解学生的演唱特点以及学习能力,才能更好发挥学生唱歌的优势,使得其演出质量不断提升,并得到综合能力上的发展。
一、学前教育中声乐教学的重要性
随着我国教育的不断改革优化与素质教育的不断推进,使得国家的学前教育蓬勃发展。幼儿阶段是整个孩子成长中最为关键的时期,不仅学习能力、通过该时期的教育工作也能为其后续深入学习夯实基础,由此可见合理有序的学前教育对学生的意义。
而在学前教育中,仅仅进行文化类课程的学习是不够的,为帮助幼儿得到综合能力素质水平的提升与德智体美多方面的学习,艺术类课程是学前教育不可或缺的重要环节。通过艺术类课程的学习,能够切实帮助学生开拓思维能力、提升思维水平,同时也能较好培养学生的素质与修养。而就幼儿而言,包括钢琴、小提琴在内的传统乐器学习,不仅所需要耗费的成本较多,同时过大的乐器也存在对学生身高体重等负面影响。因此,艺术教学中声乐教育成为目前最为普遍与基础性的一类学前教育方法。
二、成人教师演绎儿童歌曲的具体方法
就学前教育中声乐课程而言,教师上课前最大的困难即为如何合理运用成人的嗓音演绎童声。只有做好了带头示范工作,才能确保学生更好理解并模仿,以此获得更高的学习效果。
1. 注意演唱过程中的呼吸转换。歌唱艺术中,最为重要的一环即为呼吸节奏的调整,在童声声乐中也不例外,因此教师的首要任务是控制好演唱过程中的呼吸转换。目前声乐中常见的呼吸方式有以下三类,即胸式呼吸、腹式呼吸和胸腹联合式呼吸。胸腹联合式呼吸则是运用腹部肌肉与胸腔和横膈膜共同控制形成的一种呼吸方法。由于幼儿的年龄较小,包括口、鼻、胸腔、腹腔等呼吸器官的发育程度不及成人,故而其呼吸频率相对成人更快。
因此,教师需要做到控制好自身的呼吸频率,以求与儿童一致,更好做好示范领唱工作。
2. 演唱中的吐字发音。由于儿童年龄相对较小,同时其语文水平也不高故而在儿童歌曲中,吐字发音是重要的教育环节之一。
在教学的过程中教师不可一味强调字词的标准发音,而是充分了解童声的特点与实际情况,根据歌曲的特征,适度保留一定的童声特色,即使是相对较为不标准的发音,只要符合歌曲的艺术特色,都可以做取舍保留。
儿歌艺术的处理。区别于其他艺术,儿歌拥有较多与众不同的特色与演绎技巧,因此教师为取得更好的教学效果,必须就各类儿歌做好一定的处理。首先,歌曲的演唱力度而言,往往儿童歌曲的力度较小,且歌曲气氛相对活泼欢乐,因此教师要做好对歌曲快慢节奏的把握工作,以最为契合歌曲力度的方式展开教学,帮助学生掌握演唱方法。其次,在咬字处理上,对待不同歌曲,尤其是具有民族音乐特色的歌曲,在咬字处理上也不尽相同,因此教师需要针对每一首不同的歌曲开展深入研究,以期更好保持歌曲独特风格。
三、提升学前教育中声乐教学质量的策略
1.加强赏析教学。幼儿的学习能力之所以较强,是因为其模仿能力较好,能够快速通过对对象的模仿,完成学习任务。因此,为进一步提升幼儿的学习效果,教师可适度增加赏析类型的教学。
首先,教师可利用目前高度发达的互联网信息科技力量,搜寻一定的学习价值较高的音频、视频内容,利用多媒体设备加以显示,达到教学的相关效果。除了特色的儿童特色视频文件以外,还可适度引入部分的名家作品,用更高质量与高价值的文件,提升学生的学习效果,更好培养学生的艺术修养。除了上述两类赏析教学以外,还可组织学生参加声乐比赛或声乐汇演的交流学习,以更为贴近实际的方法开展赏析教学,获得更高的学习效果。
2.丰富教学资源。尽管幼儿的学习能力较强、天赋较为出色,但是往往幼儿也具有较为爱玩的特性,对待枯燥的学习通常无法表现较大的学习兴趣。因此,教师在教学的过程中应当尽量丰富教学资源,以求更好吸引学生学习兴趣,实现高效开展教学。
例如,在声乐练习中的呼吸节奏变化中,仅仅以示范的方式难以较好调度学生的学习兴趣,而教师可采用两两分组的方式,让学生互相用手贴与胸腔或腹腔,具体感受节奏与呼吸的变化。如让不同的学生扮演不同的声调,教师通过钢琴演奏或人声演奏的方式,当唱到不同音调的时候让该音调的学生起立。通过丰富的课堂活动,能够更好帮助幼儿投入学习,从而获得更高的学习效果。
3.使用正确的教学方法。为获得更高的学习效果反馈,教师需要使用更适合学生的教学方法开展教育工作。首先,由于学生的年龄较小,其心智发育程度往往也不健全,因此即使幼儿在练习演唱的过程中发生一定的错误,作为教师也不能直接指出,而是应该首先肯定学生的可取之处,再进行正确唱法的指导。教师不可盲目展开歌曲演唱的教学示范,而是首先帮助学生开展赏析,在充分理解歌曲表达的内涵后,再做相应的教学与练习工作。只有理解了歌曲内涵后,才能更好驱使学生将自身的感情融入唱歌之中,有质量有内涵地完成歌曲演唱,充分达到陶冶情操、提高修养的学习要求。
四、结语
通过对儿童歌曲的研究,可以看出儿童歌曲演唱中,方法的掌握尤为重要。我们只有掌握了儿童歌曲的演唱方法,才能提高儿童歌曲的演唱水平。作为声乐教学的一个分支,它的教学方法与成人声乐教学大同小异。在教学过程中,只有通过教学方法和演唱方法上的统一与合理搭配,才能将儿歌唱的动听。
参考文献:
[1]陈楠. 学前教育声乐课教学中的“儿童歌曲演唱法”探究[J]. 小作家选刊:教学交流,2015(1).
[2]马金萍. 由学前教育声乐教学引发的思考——如何突破男生声乐学习的瓶颈[J]. 艺术教育,2014(10):106-107.
(作者单位:江苏省泰州市城东中心小学附属幼儿园经东园区)  
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